未名研学核心成员都是国内最早研学从业者，都是北大校友，团队特别重视先进的教学理念和教育技术的应用，探究学习、项目学习、合作学习、混合式学习、未来学校等教育理念和技术在未名研学的实践教育体系中被广泛使用。陶行知先生提倡的“生活即教育，社会即学校”的理念与研学所表达的教育本真是一致的。研学基地的建设，硬件是根本保障，是首要考虑的，是开展研学的前提。在硬件条件初步具备的情况下，就需要认真的考虑如何让基地在教育层面释放价值，让沉默的基地硬件变成教育育人的良友。这好比电脑的硬件和软件一个道理，再好的电脑硬件，如果没有软件也是一堆。未名研学在大量的一线研学实践教育经验的基础上，对研学基地如何开展软性建设提出如下建议。
首先、课程设计是研学旅行工作中对教育效果影响最为明显的因素。在规划研学实践教育基地建设时，首先要明确研学的具体内容，明确该产品的任务目标，并依此对课程设计进行分析，制定科学的课程设计方案。
其次、研学线路也会对研学的效果产生直接的影响。因为研学活动的先后顺序对于学生的连贯性学习认知有很大的影响，好比生产流水线一样，前序环节和后续环节一定要协调，否则会影响生产质量甚至无法开展生产。即使在同样的场地，根据不同的路线来带领学生们进行研学活动，其达到的效果也可能是不一样的。所以，在规划研学实践教育基地的过程中，要将研学线路设计作为重要的内容进行分析和研究。要了解青少年认知规律，熟悉他们的年龄特点和体力情况，根据具体的课程进行设计研学路线。
第三、研学实践教育的教学评价也非常重要。一方面，要建立对于学生的多元化评估体系，全面考察其在研学旅行中的知识与技能掌握情况，以及综合素质表现；另一方面，在全面分析具体情况的基础上，还应针对研学实践教育活动的整体效果开展测评工作，查漏补缺，了解活动中组织是否到位，导师讲解与引导表现如何，场地在各类设施、硬件软件上有没有安全隐患、还有没有进步的空间。在开展研学实践教育评价工作的基础上，为了增强评估工作的客观性和有效性，要结合学生评价、家长评价和学校评价进行多主体参与评估。
总之，未名研学认为课程设计、线路设计、研学评估这三个方面是研学基地建设的3大核心。缺失了这3大核心的基地，注定无法高质量的研学，或者只能低教育属性的活动。研学旅行是基础教育改革中推动教育全面发展的重要一环，而研学基地在建设时也应秉承教育为核心的理念，从上述的3大核心方面努力提升软实力，让研学基地真正发挥立德树人的价值，为学生的全面发展创造良好环境。
