由美国学者提出来的价值澄清模式对此做了有益的尝试，其针对价值观的教育模式为我们提供了很好的借鉴。
这些学者认为，由于现代社会的复杂性、多样性和易变性，使学生在宗教、友谊、爱情、性、种族等“价值富区”进行选择和判断时，很容易受到家庭、同伴、学校、社团、邻里以及大众传媒的相互矛盾的影响，从而导致了价值混乱。
那些在学校和家庭中表现为“问题儿童”的孩子，多半是由于他们缺乏某些方面的价值观或者在价值观方面出现混乱造成的。
他们所说的澄清过程，主要集中在目标、志向、态度、兴趣、情感、信念和信心、特定活动以及某些问题等领域中。
生活认同是个体以生活环境为依托自发形成的某种价值观念，而主导认同则是以社会政治、经济活动中占统治地位的某个阶层或集团的价值标准为依据，并要求社会中广大成员共同遵守的价值观念。
可以说，教育既肩负着个体的全面发展，又充当着政治统治的工具。因此，其内容必然以社会的主导认同为指导。
专家们对此的看法是，这种模式虽然在理论上还有一些不完善的地方，例如它混淆了道德价值与非道德价值的区别，并把价值与道德问题绝对化，但这一模式确能增长人们对价值问题更深的意识和感受。
价值澄清模式所提供的技术和方法似乎唤起了学生的积极响应，并能形成一个更愉快、融洽和富于意义的班级体。
这一模式可以被看作是唤起个人和社会关注学校道德教育的良好起点。而且，它是一种受教师欢迎的模式。
因为这种游戏式的方法在班级中十分容易采用，并有助于创造一种更宽松、更开放的气氛，无需更多的变更，在问题提出之后，教师就能很容易的将讨论导向价值冲突并赋予这种冲突以道德意义。
可以减少学生盲目行为发生的频度和强度；可以减少越轨行为和混乱行为的发生。
增强学生进行自我指导的自信心；使学生在价值观方面的表现更成熟，从而减少了他们在选择和决定时所面临的心理压力；
改替了师生关系，增强了班级中的融洽气氛，以及提高了学生的社交能力和学习效果。
尽管自改革开放以来，我国招收外国留学生工作获得了迅猛的发展，来华留学生人数与日俱增，在世界范围内出现了“留华热”，但是还存在有许多问题，制约着我国高等教育国际化发展的速度。
其次，到我国留学的外国留学生层次偏低，留学生中的大部分是学习1-2年的语言进修生，而攻读学士和硕士学位的人数较少。
对此，我们应当尽快更新教学内容，改进落后的教学方法，并采用先进网络技术和手段扩大招生范围，对外国留学生的管理应强调以教学为中心，逐渐达到法制化和规范化。
