这两天，一张小学家长群的截图在网络上流传并引发了网友热议。截图为某六年级老师布置的一份家庭作业，内容是一张沸点榜单，要求孩子和家长一起学习，隔日提交一份心得报告。
老师发的沸点榜单就是百度在近期发布的“2019年度记忆”，包括年度关键词、年度事件、年度国民骄傲、年度沸点人物在内的13个榜单，基于网民在百度的搜索和浏览数据生成，体现了2019年最受关注的热点线周年、垃圾分类、AI、屠呦呦青蒿素新突破、中国女排等等一年中的大事都榜上有名。
老师布置作业，本意是通过学习榜单，鼓励学生们了解国家、社会的时事热点，谁知这份家庭作业却在家长中引发了“两极分化”的讨论：有家长表示不解，认为每天作业已经够多了，哪还有时间学习课外的社会榜单；有家长持肯定意见，觉得陪孩子学习能够促进亲子关系，也应该让孩子多了解时事。
截图传到网络，一位教育博主肯定了将沸点榜单引入课堂的做法，他认为了解国家大事能让孩子拓宽眼界，培养正确价值观，从小树立民族自豪感，是典型的素质教育。
比如此次登上沸点人物榜单首位的，是今年获得共和国勋章的科学泰斗袁隆平，学生们通过了解他的事迹，不仅可以激励自身学习动力，还能培养浓厚的爱国情怀。
实际上，像“沸点榜单成小学生家庭作业”这样将社会热点事件引入小学生课堂的事件并不少见，吉林省早前就在1000多所中小学开设了“时事新闻课”，旨在引导学生关注国家大事和社会发展，也有不少学校鼓励学生关注新闻。
近年来，随着我国中小学课堂逐步推进内容改革，越来越多的学校倾向于通过创设情境、案例剖析等多种教学创新，用灵活的形式和“接地气”的表达方式把社会热点带入课堂。
有关教育专家表示，社会热点进课堂就是把教材内容拆解开，让理论结合实际，只有这样学生才会主动参与，在自我探究中真正收获思辨能力。学生对社会热点的认知反映了其价值认同，这也是家长、教师加深与学生沟通的好办法。
不少老师也在实际教学中发现，传统的“我说你听”的灌输式教育效果不好，甚至容易造成学生“听天书”的教育体验。利用“看得见摸得着”的社会热点，再结合课本内容，以启发式、讨论式的教学方式，才能让学生们“静下心、抬起头、学得好”，从而进一步实现内化于心、外化于行的教育目的。文/刘洋
