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1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
教学重点:联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。
一、谈线.师生谈线.根据学生描述,随机出示学生游戏时的照片及词语,并认读:
1.学生自由朗读课文,要求:边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字,标注诗歌小节号,努力读准生字,读通句子。
在分节朗读中,随机正音,并请学生画出本节中写游戏名称的词语,指导读准生字,读好词语。例如:
(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四个字,出示相对应的形旁,并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字,小结形声字的构字规律。
想象一个人玩时的画面,采用多种形式练读,体会一个人玩时特有的安静,了解“静悄悄”的意思,感受一个人玩的乐趣。
1.指名分别读第2、3小节,其他学生仔细听,并思考:哪个游戏两个人可以玩,三个人也可以玩?(讲故事)
1.教师引读:一个人玩——(很好!)两个人玩——(很好!)三个人玩——(很好!)四个人玩——(很好!)许多人一起玩——(更好!)
(1)“玩”:引导学生观察,交流书写注意点(王字旁上紧下松,下横作提);教师示范、学生仿写;反馈、点评。
(2)“当、音”:引导学生观察两个字书写时的注意点,重点强调“当”的上部分的笔顺;自主练写,相互评议。