2019年3月，在“幸福教育”办学理念指导下，结合学习共同体的课堂学习模式，丰台五小万柳分校英语组的四位老师分别为大家呈现了四节精彩的展示课。学生学习兴趣高涨，发言踊跃，课堂实效性得到了保障。
王茜老师的授课内容为五年级Unit 3中的Lesson 9。本课为单元第一课时，话题为如何利用树木。王老师将学生分为四人小组，根据学习单上的两个任务对本课进行合作学习。先将课文中的关键信息进行提取，图文结合帮助学生更好理解我们如何利用树木。接着，发散学生思维，结合上一单元所学植物内容，让学生组内思考讨论，如何更好的利用树木的各个部分，完善思维导图，并在班级范围内进行发言讨论。紧接着，让学生再进行反向思考：我们利用树木的同时，又该如何保护树木？授课过程中，教师始终将语言的学习与学生思维能力的发展紧密结合在一起，抓住了育人的教育点，让学生运用语言的同时，培养环境保护和社会责任意识。共同体的合作学习方式，激发学生进行真实交流，通过生生交流，思维碰撞，拓展学生思维。
胡娅丽老师讲授的是六年级下册第三单元第九课-世界地球日。基于协同学习的理念，胡老师在课堂上组织学生进行了几个轮回的小组讨论。第一次讨论，针对environment一词，通过图片解释理解后，四人小组讨论environment还包括什么，学生积极思考，开拓思维，体现了学习共同体的互听、互补。第二次讨论是学习public一词，学生课前预习了这个词的意义。课上，四人小组讨论：你认为哪些地方属于public places？积极思考挖掘已学过和未学过的词语，发言时互听、互补。第三次讨论是How can we need to keep the lawn clean and tidy?——较前两次讨论有难度，需要用语言的支撑。发言时，学生能力不同，互听，互补，提高。第四次，两人组pair work。几次的讨论活动语言是由单词的讨论延伸到运用语言的讨论，是有层次、递进的，学生的语言能力逐步得到训练及发展。
张一铭老师授课内容为四年级Unit 3中的lesson10，主要围绕“指路与问路”，在恰当语境中进行有意义的交际活动。本节课教学重点明确，引导学生分析对话，层层递进，寻找建筑物的位置，通过多种形式的操练活动让孩子们学会表达交流，向他人指明方向。张老师创设有韵律的英文歌谣，帮助学生内化句型。同时，老师灵活设计学习单，让学生通过小组合作设计属于自己街区，并学会向他人介绍不同建筑物的位置和方向，提升了学生的学习兴趣。
张丽坤老师授课内容为三年级英第三单元第九课，围绕食物话题展开。在本课中，张老师注重培养学生交流意识——语言既是交流的工具，也是思维的工具。在授课过程中，教师始终将语言的学习与学生思维能力的发展紧密结合在一起。比如，教师询问学生：How are you today? Do you want some chocolates? 在真实的语言环境下，激发学生进行真实交流。通过师生交流，生生交流，多种评价，思维碰撞，发展学生思维能力，拓展学生思维广度，培养学生思维品质，以及思维的灵活性和创新性。除此之外，张老师还采用了多种方式鼓励大家朗读，通过看视频跟读、小组分角色读、男女生比赛读、师生分角色朗读、给动画配音等多种方式，锻炼大家朗读和表演的能力，培养学生的自信心和成就感，为今后的学习打下了良好的基础。
目前，“学习共同体”已在我校生根发芽。今后，它必将开花结果，让广大学生真正受益。返回搜狐，查看更多
