绍兴市柯桥区美华教育培训学校是一家专业从事幼儿、少儿教育咨询研究与服务的教育公司，是国内美式教育行业的引领者，致力于引进美国先进的原版英语教材，教学理念，教育模式及教学方法。美华少儿英语是美华教育专门为中国3-12岁儿童精心打造的幼少儿英语课程，目前在国内已经拥有近百家连锁分校。
顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个zui简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢？他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法zui直接的区别。而美华少儿英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。
倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个zui直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down. 英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养美式思维及对西方文化的初步认识。
它的核心内容是“用语言去学”（using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的zui终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二， 它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。 第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。 在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。少儿在学英语口语的时候在，先是通过模仿来进行的，通过不断积累语言信号以及段的模仿表达来进行，单纯只是语言的输入可以通过去英语网站找听力模仿资料，既有慢速英语又包括了快速英语，可以很好的训练听力能力和发音的标准度。
充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。他的途径有：1）生活展现情境；2）实物演示情境；3）图画再现情境；4）音乐渲染情境：5）表演体会情境；6）语言描述情境。 英语启蒙，听力是基础，是培养孩子英语综合能力的关键。听力输入（俗称磨耳朵），一方面来源于儿歌、绘本、动画等各类音频的反复播放；另一方面还来源于原版绘本的亲子共读，父母大声朗读的过程，也是孩子聆听吸收的过程。对于不排斥英语的孩子，可以从听开始，“听”+“读”一同进行，2岁以后可以接触动画；而中文优势明显的孩子，如果“听”不足以提起兴趣，可以尝试从动画开始（2岁以后），熟悉动画情节后，转成音频给孩子听，补上“听”这一课，同时，选择感兴趣的绘本亲子共读，随着时间的推移，孩子的阅读能力逐步提升，慢慢过渡到自主阅读。教材采用专业的美式英语体系，能够让孩子获得稳定且连续的高针对性教学，而与外教和同伴进行的双向互动交流，一能够给孩子更多口语表达的机会，二是能够通过外教的引导为孩子引导活跃且具有相对竞争性的学习环境，从而让孩子自主的浸泡在英语学习环境中，达到自然习得英语口语的效果。
就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种学习方法；它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，从语音入手，让学习者对英语建立直觉音感，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法和长期不懈地学习和练习，培养学生举一反三的思考能力，就能让所有学习者见词能读、听音能写。它避开了让孩子学习音标的烦恼，自然拼音学习法不仅不排斥“音标”，相反的还是学习“音标”的zui佳前奏曲，更是英语入门的利器。 从基础的启蒙英语开始，什么样的情境能够让孩子有学英语的兴趣呢？兴趣能够激发孩子的学习动力，主动去接触和练习英语比家长监督学习更有效，因为孩子本身已经有寻求知识的渴望，已经懂得了进步成长；需要家长给孩子更多的指导和监管，让孩子成长在正确的道路和正确的学习技巧和方法上，如果孩子这个时候遵循良好的学习习惯，将来学习成果自然不佳；所以不管在孩子学习过程中出现什么样的困难和反复，都应该积极的去面对，去斧正和改进。孩子的性格是不同的，细心的家长可以发现有的孩子善于动手，动手能力强的孩子可以让孩子做一些活动，手工绘画等融入英语元素，更动手能力更有新奇感和趣味性；有的孩子不太善于表现，而好思考；那就从阅读思考来入手，给孩子介绍一些英文的读本或者故事，一边阅读一边思考，并培养大声阅读的习惯。只要孩子的创造力和好奇心一如既往，那么他的语言能力就会持续快速进步。也要注意的是，尝试一定会犯错，这时家长一定要立刻纠正孩子的错误，用正确的表达复述一遍孩子的话就可以了，无需多言，孩子马上就明白了。
来源于直接法和听说法，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。视听法的主要特征表现在以下5个方面：(1)语言和情景紧密结合。 (2)重视口语教学，认为口语是教学的基础。(3)重视句型教学，强调通过情景操练句型，使学生掌握在一定场合常用的成套生活用语。 (4)日常生活情景对线)排除母语和文字作为中介，直接用外语进行释义和练习。其主要优点: (1)调动了多种感官的功能，有利于培养语感；(2)直接建立外语和客观事物的直接联系，有利于培养学生用外语思维的能力。 儿童的天性喜欢玩乐却害怕拘束，就好像草木开始萌发的时候，让他舒展的生长就能够枝叶茂盛，如果摧残阻挠就会衰败枯萎，所以我们的教育儿童应该积极鼓励天性，使得他们心中喜悦，这样就会不断的进步。中外教老师的讲课，主要在于精和熟，不能讲得太多。要根据孩子的认识和学习能力，让学生的精力有所富余，比如能够一天能够学40个单词的，只教20个单词，这样不会让孩子产生辛苦厌烦的情绪，反而会有所收获，在朗读英语口语的时候，一定要专心，嘴巴上读或者说的，心里要有所想，单词要反复的体会。然后才能做到得心应嘴。小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。