文章以组织学习理论为视角，通过多案例比较的质化研究设计，着力审视我国本土校本教师学习过程与成效。该研究的结论对理解东西方学校组织内教师的专业学习社群（或共同体）构建，推进学校组织学习和更新，及深化教育系统性变革有重要意义。该文系教育部人文社会科学青年基金项目“组织学习视角下校本教师学习研究”（15YJC880135）阶段性成果。
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