当我这样回答女儿的时候，她很开心。但还没等她说话，我又说：其实，不是我要救你，而是爸爸不允许我去救他。
对一个人来说，最重要的就是生命，有的人觉得自由比生命更重要，理想比生命更重要，就会为自由和理想而献身。而对爸爸来说，你的生命比他自己的生命更重要，所以爸爸会要求妈妈去救你，而放弃自己的生命，换做妈妈也是一样的。
当时我不知道怎么想的，就突然对女儿说了这么一堆话。女儿听完就哭了，说，爸爸真好。
这个掉河里先救谁的问题中的孩子正在上初中，算是半大孩子。我相信她一定听懂了这个回答中关于生命的价值，和人性的可贵。
很多人说，这样的回答简直让人“惊艳”。的确，突然面对一个半大孩子的随意提问，又是如此无聊的问题，大多父母也许一句“上一边去”也就打发了，能做到如此的少之又少。
问题和答案本身都不重要，重要的是，这个回答发自肺腑，真是走心了。让女儿学会爱人，知道家庭成员之间超越生命的关爱。
我的一位好朋友徐志戎，在把他儿子送进复旦大学校门的那一刻，说了这样一句话：恭喜你儿子，从今天开始，你便是一个成年人，你可以开始享受独立思考的乐趣了。
如他这样的父亲并不多见，能在应试教育的泥潭中把儿子拽出来，独立思考。一提到“国内教育”这几个字人人都头老大。
不问过程只问结果，智力教育过剩，常识缺失严重，应试教育极度窄化了优秀的标准，刷题高分的畸形教育不鼓励对真理的探索，真是问题一大堆。
很多人都说中国教育失败，但我想未必如此。教育有这样那样的问题，的确不好，有局限，但不能用失败来形容中国的教育。
因为中国教育作为典型的“工业化教育”，达到了它想要的目的。首先，一切工业化的特点在我们的教育中都可以对标上。无论是高考标准，还是课堂组织形式和教学设计，都是工业化。
比如中考和高考的标准化考试中，分数是唯一标准，达到就可以盖合格证，可以送到下一个工厂。还有，学校一个班级五六十个人，是典型的通过扩大规模来降低成本，多个人多张桌子而已。生活上统一校服，统一发型不鼓励个性，是为了产品特征的一致性。
其次，中国教育的教学内容中的理科优先级高于文科，是在为工业服务。我们都知道高中里的惯例是理科学不下去转文科，高考也是重理轻文。这样的教育体制就是为了快速培养工程师，你看哪个国家培养工程师不是靠实验室，而是靠试卷刷题？但这样的教育体系为中国投入了巨量的工程师，以叹为观止的速度建立了规模宏大的现代化工业。
最后，这些工业化特征被人诟病的同时，也让中国的基础教育和其他国家相比，取得了在成本、规模和质量三者的综合优势。教育质量比我们好的成本没我们低，比如美国。成本比我们低的质量没我们好，比如印度。
另外，中国的教育还做到了一件非常困难的事：让全国14亿人，共同认为教育这件事非常重要。
你在大街随便问一个人，都会觉得教育非常重要，都愿意倾其所有为孩子投资教育。要知道作为投资，教育的回报时间非常长，又不十分明显，能做到人人愿意人人认可，这非常了不起。
我们把时间向前推几十年，大部分的普通老百姓并不认可教育这件事。2017年我和一群大学生去云南的一所小学支教，和当地学校的一位老师聊起来，他说：这个学校里的很多孩子，都是我们老师一家一家的去和他们爹妈讲来的。
你看这里是山区，村子到村子都是翻山翻岭，一天最多能走两三家。有的爹妈不理解，但我们知道孩子要上学，不然一辈子出不去啊！老师就只能叫上村支书，告诉他，不让娃上学，就拉走你家牛。从我当老师第一天开始，差不多有十五六年，如今才慢慢好起来。
人人都重视教育，这个功劳要记在这几十年的基础教育和那些老师们头上。我也相信，当一个国家所有的人都重视教育，这个国家的未来不会差，教育也不会一直差下去。
当你和孩子在街头遇到乞丐的时候？可能会悄声说：孩子，记得要好好学习，不然就像他们一样，没有工作只能乞讨为生了。
历史学者傅国涌老师说，教育的过程是缓缓展开的，如同一棵树一般。教育不是一场战争，不是激烈的角逐，而是生长，自然的生长。当教育被狭隘化，变成知识碎片的游戏，教育的本质就被忽略了。
好的教育不仅仅是靠学校，靠社会。还需要我们每个人共同的努力，才会让她变得更好。就在这个周末，埃尔特邀请了8位嘉宾，在树儿童馆，和你一起聊聊，到底什么才是好的教育！
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