政策是导向，政策是机遇，有适宜政策支撑，更多大学生才能把创新创业梦想付诸行动
教育部官网公布了《普通高等学校学生管理规定》的修订情况，向各地教育行政部门及部属高校征求意见。与原规定相比，新规明确提出大学生可将自主创业折算为学分。
今年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校要设置合理的创新创业学分，允许保留学籍休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度。教育部搞学分改革，无疑是在落实国务院要求，用政策激励大学生创新创业。有专家表示，这样做降低了在校创业机会成本，使学业不再成为创业隐忧，有利于营造大学生创业良好环境。也有人担心，创业可折算学分会影响教育质量。
“大众创业、万众创新”，核心就是一个“创”字。“创”就是实干，没有实干梦想就是幻想；“创”就是创造，唯有创造，社会财富才能不断增加；“创”就是突破，敢闯敢变，才能实现新超越。大学生最少保守思想，最富创造活力，应是“大众创业、万众创新”主力军。问题是，大学生创新创业潜力还远远没能释放出来。发达国家大学生创业人数占比20%—30%，我国大学生创业人数还不到毕业生总数1%。改变这种状况，需要政策来激励。政策是导向，政策是机遇，有适宜政策支撑，更多大学生才能把创新创业梦想付诸行动。
1998年，“世界高等教育大会”就已明确提出，21世纪大学生不能再仅仅是求职者，而应努力成为工作岗位创造者。实际上，这就是要求当代大学生应转变观念，变被动接受为主动出击，变翘首观望为积极进取，变循规蹈矩为开拓创新。显而易见，创新创业可折算学分的改革，符合当今世界教育理念和方向，值得期待。
培养高素质人才是大学本分，问题是对高素质人才怎样理解。过去，我们往往以考分论英雄，以为各科成绩好就是优秀学生，也是潜在高素质人才。其实，所谓优秀学生或高素质人才核心内涵应是更能创新创造。换句话说，高素质人才可能是高分学生，也可能不是高分学生；高分学生可能是高素质人才，也可能不是高素质人才。从这个角度看，创新创业可折算学分等改革也有利于提高大学教育质量。
马云说，如果有一天自己写书，书名会是《阿里巴巴的一千零一个错误》。阿里巴巴成功的秘诀，也就在那些失败里。比如当年把公司从杭州搬到美国硅谷而陷入困境，阿里巴巴重新回到勒紧裤腰带的初创时代。但马云更明白，创新创业就是个幸存者游戏，不可能稳赚不赔。“错误是用来学习的，不是用来纠结的”。从错误和失败中聪明起来，阿里巴巴创造了今天的成功。这也启示我们，对大学生创新创业还应多些扶持，以提高创新创业成功率。作为创新创业者则应做好充分思想准备，时刻准备应对困难，化不利为有利。更多大学生能以坚忍不拔精神创新创业，高校和地方能沉下心来培育“小苗”，社会定能以创新创业活力的迸发而更有生机。
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中国的复兴所涉及的不是仅是一个国家的复兴，更是文明的复兴，所以不能运用“大国崛起”逻辑来理解；其次，中国的崛起规模巨大，是几十亿级的崛起，是个文明的复兴，跟以前千万级的崛起不能相提并论。
既然已经达成了共识，为什么还要对已经完成历史使命，在制度层面难以应对住房融资需求的住房公积金管理制度还要怜香惜玉，做小修小改这种没有意义的变动，而不是加快住房银行建设的步伐呢？
当全世界都等着普京发飙的时候，当土耳其已经赶紧要求北约开会商讨对策的时候，一贯强势的普京的沉着冷静，还真有些让人感觉不大适应。
我相信，每一个人都会在自己落脚的地方有一处自己的房子。在这偌大的城市，总会有一盏等着我们回家的灯。而所有的颠沛流离都将成为日后心中的慰藉。她们闪着光，透着亮，提醒着我们曾经为了奋斗什么都可以忍耐和接受，那么努力，那么拼。
