相信不少有正在读小学的孩子的家长都有这样的烦恼：孩子不懂得如何写作文，即使平日里阅读量不少，但真正下笔时仍旧写不出一篇好作文。小学阶段的孩子该如何写好作文？9月25日上午，南宁市少儿图书馆邀请小学高级教师、该馆文化志愿者李方婷举办了《作文贵有方法，方法贵实用》的讲座，给家长们带来了“阅读+仿写+创新”的作文模式。
黄先生的孩子上小学二年级，是一个小书虫，没事就喜欢抱着课外书看，比如《故事大全》、《三只小猪盖房子》、《喂故事书长大的孩子》等都是孩子喜欢看的书籍。在黄先生看来，既然孩子喜欢阅读，且阅读量也不小，应该写作也挺好。但每次孩子写作文时都很拖沓，“感觉她好像花了很长时间去思考，结果却写不出一篇好作文。”黄先生说。他不明白为什么孩子看了那么多书，反而写不好作文。
对此，李方婷认为，孩子喜欢阅读是一件好事，但小学阶段的孩子应该多进行亲子阅读，以阅读为纽带，让家长和孩子共同分享阅读所带来的感悟，这样做不仅有利于增进亲子关系，也有助于家长帮孩子转化所阅读到的内容，让孩子理解透故事，提高表达能力，从而转化成为写作时的文采。比如孩子在看了《小红帽》的故事后，家长应及时与孩子进行交流，向孩子进行提问：“小红帽的故事里面的主人公是谁？”、“通篇讲了怎样一个故事？”等，家长可以鼓励孩子用自己的话描述出来，帮孩子构造语境，加深印象和提高理解力。
吴女士的孩子在平日里能说会道，性格活泼，但一提笔写作文，孩子就提不起劲儿了。“我孩子写的作文就像‘流水账’，没有主题没有重点，读起来一点都不生动。”吴女士说。为此，吴女士花了很多功夫培养孩子的写作能力，比如给孩子买各种学写作文的书，让孩子去上作文兴趣班、一起去听作文的公益讲座等。但是吴女士发现，这些方法均收效甚微。
其实，家长可以尝试鼓励孩子多仿写作文，在李方婷看来，仿写是学习的最初形式，但仿写不是简单的抄袭，而是模仿范文的写作方法、语言风格和构思技巧。学仿写，可以先从仿写词语、句子开始，然后再仿写段落甚至文章。比如进行词句仿写时，孩子可以先从动词开始，将一个动词变成多个动词，如可以模仿《少年闰土》的一个句子：我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀下来啄食时，远远将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。这个句子最佳模仿点是运用了一些动词，使整个捕鸟过程生动起来。
李方婷还建议，家长平时可以导演一个动作过程，家长不说话，只做动作和使用道具，让孩子仔细观察并写出表演过程。这能训练孩子的独立观察思考能力和用文字表达画面的能力。另外，家长可以给孩子买一些《看图写作文》的书，让孩子观察图画，引导孩子用文字把静止的画面写活。
周女士的两个孩子都在读小学。然而，周女士发现孩子在看故事书的时候，会改编故事，甚至会提出很多不一样的看法。有一天，周女士和孩子们一起阅读作文，其中一篇是关于熊猫的，老大看着图便自己编了一个故事，这让周女士觉得惊讶：“孩子讲的故事太天马行空了，我们大人根本想不到。”周女士书。她听说孩子想象力好有助于孩子的创新，但也担忧，孩子东想西想的，反而失去了对事物的专注能力，“真不知道孩子的想象力太丰富是好还是坏。”周女士说。
李方婷指出，孩子的想象力丰富是一件好事，只要孩子的感想、感受属于正常的轨道上，家长都不应该担心。此外，写作没有固定模式，更没有统一的答案，有时候丰富的想象力有利于帮助孩子提升作文的创新力。李方婷认为，对于小学阶段的孩子而言，最佳的写作过程为“阅读+仿写+创新”三步骤：首先，大量的阅读可以帮助孩子积累写作素材；接着，孩子可以试着模仿所看文章里的好词好句，锻炼写作能力；而创新则是在大量阅读和仿写基础上的质变，丰富的想象力能够激发孩子的表达和写作欲望，最终让孩子脱离仿写，按照自己的想法去写作。
All Rights Reserved.有奖挑错客户端手机报新闻频道沸点新闻分享新浪微博腾讯微博微信QQ空间QQ好友手机阅读分享话题读了很多书却写不出作文?小学生写作可从仿写开始2016-09-26 06:39:00来源：0条评论【摘要】 其实，家长可以尝试鼓励孩子多仿写作文，在李方婷看来，仿写是学习的最初形式，但仿写不是简单的抄袭，而是模仿范文的写作方法、语言风格和构思技巧。李方婷还建议，家长平时可以导演一个动作过程，家长不说话，只做动作和使用道具，让孩子仔细观察并写出表演过程。
相信不少有正在读小学的孩子的家长都有这样的烦恼：孩子不懂得如何写作文，即使平日里阅读量不少，但真正下笔时仍旧写不出一篇好作文。小学阶段的孩子该如何写好作文？9月25日上午，南宁市少儿图书馆邀请小学高级教师、该馆文化志愿者李方婷举办了《作文贵有方法，方法贵实用》的讲座，给家长们带来了“阅读+仿写+创新”的作文模式。
黄先生的孩子上小学二年级，是一个小书虫，没事就喜欢抱着课外书看，比如《故事大全》、《三只小猪盖房子》、《喂故事书长大的孩子》等都是孩子喜欢看的书籍。在黄先生看来，既然孩子喜欢阅读，且阅读量也不小，应该写作也挺好。但每次孩子写作文时都很拖沓，“感觉她好像花了很长时间去思考，结果却写不出一篇好作文。”黄先生说。他不明白为什么孩子看了那么多书，反而写不好作文。
对此，李方婷认为，孩子喜欢阅读是一件好事，但小学阶段的孩子应该多进行亲子阅读，以阅读为纽带，让家长和孩子共同分享阅读所带来的感悟，这样做不仅有利于增进亲子关系，也有助于家长帮孩子转化所阅读到的内容，让孩子理解透故事，提高表达能力，从而转化成为写作时的文采。比如孩子在看了《小红帽》的故事后，家长应及时与孩子进行交流，向孩子进行提问：“小红帽的故事里面的主人公是谁？”、“通篇讲了怎样一个故事？”等，家长可以鼓励孩子用自己的话描述出来，帮孩子构造语境，加深印象和提高理解力。
吴女士的孩子在平日里能说会道，性格活泼，但一提笔写作文，孩子就提不起劲儿了。“我孩子写的作文就像‘流水账’，没有主题没有重点，读起来一点都不生动。”吴女士说。为此，吴女士花了很多功夫培养孩子的写作能力，比如给孩子买各种学写作文的书，让孩子去上作文兴趣班、一起去听作文的公益讲座等。但是吴女士发现，这些方法均收效甚微。
其实，家长可以尝试鼓励孩子多仿写作文，在李方婷看来，仿写是学习的最初形式，但仿写不是简单的抄袭，而是模仿范文的写作方法、语言风格和构思技巧。学仿写，可以先从仿写词语、句子开始，然后再仿写段落甚至文章。比如进行词句仿写时，孩子可以先从动词开始，将一个动词变成多个动词，如可以模仿《少年闰土》的一个句子：我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀下来啄食时，远远将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。这个句子最佳模仿点是运用了一些动词，使整个捕鸟过程生动起来。
李方婷还建议，家长平时可以导演一个动作过程，家长不说话，只做动作和使用道具，让孩子仔细观察并写出表演过程。这能训练孩子的独立观察思考能力和用文字表达画面的能力。另外，家长可以给孩子买一些《看图写作文》的书，让孩子观察图画，引导孩子用文字把静止的画面写活。
周女士的两个孩子都在读小学。然而，周女士发现孩子在看故事书的时候，会改编故事，甚至会提出很多不一样的看法。有一天，周女士和孩子们一起阅读作文，其中一篇是关于熊猫的，老大看着图便自己编了一个故事，这让周女士觉得惊讶：“孩子讲的故事太天马行空了，我们大人根本想不到。”周女士书。她听说孩子想象力好有助于孩子的创新，但也担忧，孩子东想西想的，反而失去了对事物的专注能力，“真不知道孩子的想象力太丰富是好还是坏。”周女士说。
李方婷指出，孩子的想象力丰富是一件好事，只要孩子的感想、感受属于正常的轨道上，家长都不应该担心。此外，写作没有固定模式，更没有统一的答案，有时候丰富的想象力有利于帮助孩子提升作文的创新力。李方婷认为，对于小学阶段的孩子而言，最佳的写作过程为“阅读+仿写+创新”三步骤：首先，大量的阅读可以帮助孩子积累写作素材；接着，孩子可以试着模仿所看文章里的好词好句，锻炼写作能力；而创新则是在大量阅读和仿写基础上的质变，丰富的想象力能够激发孩子的表达和写作欲望，最终让孩子脱离仿写，按照自己的想法去写作。
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