如果有人告诉你celebrate, parade, surround, sprinkle这样的词汇出现在二年级的英语课本里，你会不会震惊？没错，在鹏兴国际部二年级使用的Wonders系列读写教材里，这些单词就是阅读词汇。当然，在我们的课堂中，学生绝不仅仅是学习几个单词。今天，小编就带你一起，探秘国际部英语课堂，一起看看，当我们谈论英语学习的时候，我们究竟在谈论些什么？
开学第二周，鹏兴国际部的师生们已经完全进入学习常态，而以周为单位的wonders教学，也顺利地进入了第二周。在所有班级里，中外教搭档互相配合，给孩子带来欢乐又充实的课堂。其中二年级的课堂尤为热闹，原来孩子们正在学习Happy New Year这篇文章！
在这篇文章中，作者分享了自己在美国和在中国庆祝新年的经历。全文近400个单词，其中不乏celebrate, parade, sprinkle, costume等初高中词汇，还有定语从句等长难句。有了三个学期学习原版教材的基础，通过外教老师的近义词释义、长难句解释、段落大意总结概括等教学环节，孩子们在愉快的氛围里把课文理解消化了。
然而，理解课文仅仅是对语言学习的第一步，鹏兴国际部自办学之初就坚定认为引进优秀的读写教材，不仅仅是提升学生的词汇量和阅读能力，更要带着孩子们初探语言背后的文化及思维，打开学生的视野，奠定跨文化交流的基础。所以，根据文章最后的问题：How is the New Year celebration in China different from the celebration in the united States? （中国和美国在新年庆祝上有何不同？），中外教团队经过教研，决定通过思维框架、小组合作探究的方式，让学生们做一次比较学习。
拿到了老师分发的这个简单清晰的思维框架，孩子们非常自然地开始了四人一组的小组探究学习。先从小组讨论开始吧！只见小组成员们拿着课本仔细研读，并小声地发表着自己的意见。偶尔有不同看法时，孩子们自信地陈述自己的理由，虚心地听取其他同学的意见，讨论的气氛民主轻松。讨论结束后，孩子们开始整理小组成果，并由小组代表填写进老师发的思维框架任务单。接着，大家一起齐心协力，将思维框架单美化成为赏心悦目的作品！
最后，最让人开心的作品展示时间到了！每个小组自信地拿着作品，向全班展示自己的探究学习成果。通过孩子们的讲解，我们欣喜地看到，通过对文章细节的理解，孩子们发现了中国和美国庆祝新年的不同：美国有倒数跨年，中国则是吃团年饭、舞狮，还有元宵挂灯笼。不仅如此，孩子们还找出了两个国家庆祝新年的共同点——都有游行，和放烟花！至此，孩子们用一节课的时间完成了一次成功的比较学习！