首先，教育是一种把自然人转化为社会人的过程，这表明教育是人类所独有的社会现象；
其次，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，这表明教育与其他社会现象有本质区别；
最后，在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三者之间的矛盾运动。
第一，教育理论建立在生理学、医学的基础上，并且与实际工作相结合，具有科学性和实践性。
不足之处在于她的教具设计过于死板，使儿童仅仅在教具中得以锻炼，而忽略了其他形式，如日常生活的教育等。另外，她过多地重视了智力，而忽略了情感陶冶，使教育内容走向片面。
(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
(2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
(4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
(7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
