金芳(温州市乐舟培训学校校长)：据我观察，带孩子学艺术的家长，有一半是基于孩子的兴趣或纯粹是为了提高孩子的审美能力。但另一半家长的目的很明确，就是为了给升学准备一个敲门砖。很大程度上，我也是一位功利的家长。我儿子在小学时被老师发现有一些声乐天赋，从那以后我遍访温州声乐名师，每个周末送孩子到乐清上课，假期参加各类声乐比赛。孩子也拿过市里省里的很多奖项，两年前以特长生考入初中学校。现在回头想想，除了声乐比赛，儿子还在演讲和英语比赛中得到不少大奖，这可能都要归功于艺术教育、舞台阅历给他带来的好处。所以我认为只要能对孩子的成长有好处，目的是否功利不太重要。
叶军(晓雯音乐学校董事长)：晓雯音乐学校创办已有26个年头，目前已经把分校开到全国各地及美国。20多年来，我们一直坚守一个原则：我们教音乐不教钢琴！我们期待送孩子来学的家长，首先不是冲着望子成龙的功利目的。我们曾经有一句口号：学音乐的孩子不会变坏！其潜台词是，艺术教育、美的教育可以净化人的心灵。
吴彰(温州市青少年活动中心主任)：我很赞同艺术教育的普及化，这有利于全民素养的提升。但我反对把艺术教育作为学校的特色或宣传的噱头，这样艺术教育又会成为少数孩子的专利，变成为应试而艺术。艺术教育的最高境界是哲学，学校应该通过各种手段，拓宽艺术教育的内涵与外延，让孩子真正感受到艺术教育中人文的内涵，而不是拿几个奖做几场秀。
林臻宇(温州市艺术学校艺术总监)：我们学校有位学生，在参加艺考前的4个月，只身到上海遍访名师上小课，每天打的辗转于上海的各个区，4个月下来花了45万元，目的只有一个:考进上海戏剧学院的音乐剧系。故事的结果令人唏嘘，她落榜了。理由是，她的身高根本达不到音乐系的要求，而给她上小课的教授们根本没提醒过她。后来她又去考了另一所学校的艺术专业，用她爸爸的话说，她的艺考，考掉了家里的一幢房子。每一位执著于艺考的孩子心里，都有一个明星梦。那些因为一首歌一部戏就走红的明星，他们生活背后的艰辛我们又了解多少？所以我奉劝家长，孩子如果不是特别有艺术天赋，就不要赔上大把的时间、大把地烧钱，赔上孩子快乐的童年真的不值得。
吴文霞(瓯海区教育局学生科副科长)：艺术教育也不是非砸钱不可。比如瓯海梧田三小就以口风琴为特色，全校学生人手一把口风琴,人人会吹奏，有了音乐的滋润，学校的面貌大大改观。今年的艺术节，我们新增了一个艺术造型的比赛项目，南堡小学的一个新居民子弟，以一个带着泥土气息的泥塑造型作品摘取了全市艺术节的一等奖。这些孩子从没有上过艺术培训课，但并不妨碍他们对艺术的追求与表达。我相信，如果坚持下去，这些孩子同样能成为艺术家。
黄万统(市教育局办公室副主任)：儿子上小学时，我也让他学学钢琴，因为我认为，懂点艺术，人生的幸福指数会更高。学了两三年后，孩子对篮球发生了兴趣，钢琴兴趣下降了。我也顺其自然，尊重他的选择。现在孩子快上初中了，有空还会弹几首名曲放松心情。我不赞成为了艺考一掷千金，甚至以牺牲孩子的快乐为代价。一辈子的路很长，即便考进了艺术名校，却丢了幸福，还是得不偿失。家长因材施教的同时，还应该“因财施教”，很多时候，教育因理性而美好。
林大康(籀园小学校长助理兼美术教师)：我接手籀园小学的国际部以后，曾经建议学校调整下午的课程，专门上音、体、美等辅科，结果建议无疾而终。艺术教育是人生通往一定高度的一条捷径。为什么说中国人缺乏艺术细胞？为什么我们的价值观单一片面？根源在于我们普通人群中90%以上的人的艺术欣赏水平还停留在小学四五年级的水平。但在现行体制下，学校里的艺术教育永远不被重视，美术和音乐老师更多时候是有力无处使。
李崇高(市教研院美术教研员)：前段时间，我的左手骨折。按照常规思维，左手骨折右手照样画画、吃饭，不影响生活。但结果我发现，左手不方便，挤牙膏、穿衣服都成问题，生活质量明显下降。这就好比我们讨论，在学校里应试教育重要还是艺术教育重要，缺了哪个教出来的孩子都会成为次品。在国外，中小学都把美术教育作为基础教育来抓，但环顾我们的学校，有多少学生的美术是语文、数学老师教的？
项雅丽(鹿城区教科研中心音乐教研员)：美育是立教之本，审美是立人之本。艺术教育是育人的手段，那些花很多时间和金钱砸出来的艺术培训，其实违背艺术教育的宗旨。在目前的体制下，想要增加学校艺术教育的课时比较困难，但我们也会尽力地带着镣铐跳舞。比如近期我们会组织一批高雅艺术进校园，支持学校开设艺术教育的校本课程等，让小而美的艺术教育渗透到孩子的校园生活中。
朱向军(市教育局体卫艺处处长)：温州的艺术教育近年在省里独占鳌头，取得了一定的成绩,但也回避不了艺术教育功利化尴尬。每年很多学生为了参加AB级艺术特长测试，要承受繁重课业负担的同时，又要承受艺术培训的各种压力。在考试现场，我们经常可以发现很多孩子声乐、舞蹈技能不错，但面无表情，即便通过了特长测试，他们对于艺术的兴趣还会持续多久？当然，我们也不能回避在艺术教育的过程中，出现了重艺术苗子的培养而忽略美育的普及；重奖项的获得，而忽略个体的艺术享受等误区。如何让学校的艺术教育更健康有序地发展，这需要社会和家庭通力协作。学校的艺术活动和演出不仅仅是展示的舞台，更是教育的平台，要关注每位学生的需求，为他们提供个性化的艺术教育。尽管我们的教育体制对于艺术教育的推广还有很多的限制，但我们职能部门一定会尽力为艺术教育的普及鼓与呼，会推出一些切实的措施提升学校老师的艺术素养，努力推进高雅艺术进校园等活动，让艺术教育成为学生生命成长中愉悦的体验。