2019年全区中考由自治区教育厅统一组织，各市、县（区）统一报名、统一设置考场、统一阅卷（全部实行
命题贯彻党的教育方针，坚持立德树人，从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等方面，考查考生的人文精神与素养，引导考生实现德智体美劳全面发展。
根据义务教育初中学业考试特点，以《义务教育语文课程标准（2011版）》为依据，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，精选素材，创设贴近学生生活的情境，重点并灵活考查学生运用所学知识多角度、创造性地思考和发现问题、分析问题并解决问题的语文实践能力。扩大阅读量，注重学生思维品质和创新能力的考查，增加题目及作答的开放性和差异性，突显学生主体地位。关注学科间的联系，突显语言文字积累和运用的基础性、综合性和实践性，拓展语文教学的宽度和广度。
有利于反映初中毕业生在语文学科方面达到的水平；有利于学生语文潜能和创造力的发挥；有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的语文学习状况；有利于切实发挥语文试卷对深化课堂教学改革的积极引导作用，促进开放而富有创新活力的语文课程建设，全面提高语文学科的教育教学质量，对义务教育阶段的语文教学产生积极良好的导向作用。
考试涉及积累、阅读、作文三个领域，其中积累约占全卷总分的30％，阅读约占全卷总分的33％，作文约占全卷总分的33％，卷面、书写约占全卷总分的4％。口语交际、综合性学习渗透在全卷中考查。
3.能正确理解和运用常用词语（包括成语、熟语、典故）以及比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
现代文主要选择课外的记叙（包括散文、小说）、议论、说明材料；古诗文考查《义务教育语文课程标准（2011版）》推荐的篇目。
1.会独立阅读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受诸方面具有一定的信息素养和探究能力。
2.能根据文体特点，理解和把握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的作用。
落实立德树人根本任务，有利于引导和促进数学教学全面落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）课程目标，提高数学教学质量；有利于学生改善学习方式、丰富学生的数学体验，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展；有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。
数学考试既要重视对学生基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，又要强调从学生已有的生活经验出发，重视对学生数学认识水平、思考能力和问题解决能力的考查。考试力求公正、客观，能从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面考查学生发展情况。
考试内容为课标所规定的7～9年级教学内容中的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四部分的内容。其中课标中标有“*”的选学内容暂不作为考试内容。考试内容严格依据课标不扩展范围，不受教材版本限制。考试中不允许使用计算器及其他电子计算工具。
1.按照课标的要求，不出偏题、怪题和死记硬背的题目，但试卷中适当设置一些探索题与开放题，以便更多地暴露学生的思维过程，给学生比较充裕的时间和解题思路空间。
2.更多关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。要求学生认识不同数学知识之间的联系。要结合实际背景考查学生对数学知识的理解和解决问题的能力。
3.数与代数，主要考查学生对概念、法则及运算的理解与运用水平。要求学生了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。不单纯考查对知识的记忆，对于运算不过分要求技巧，避免繁琐运算。
4.图形与几何，主要考查学生对基本几何事实的理解，空间观念的发展以及合情推理的能力和初步演绎推理能力的获得。要求学生能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方法表达几何对象的大小、位置与特征；对证明，应关注学生对证明意义的理解以及证明的过程是否步步有据，能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。不追求证明的技巧，证明的要求控制在课标规定的范围内。
5.统计与概率，重点考查学生能否在具有现实背景的活动中应用统计与概率的知识与技能。是否具有统计观念，正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率。避免不必要数字运算，对有关术语不要求进行严格表述。
6.综合与实践，要求结合实际情境体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。通过对问题的探讨，了解所学知识之间的关联，发展应用意识。
题型分选择题、填空题、解答题。其中选择题为“四选一”型的单项选择题；填空题只要求学生给出问题的最终答案，不必写出演算过程；解答题可以是计算题、证明题、画图题、应用题、阅读理解题。解答题应写出文字说明、演算步骤或推理过程。
数与代数占45%、图形与几何占40%、统计与概率占15%。综合与实践内容不单独划分比例，考试中将其内容与数与代数、图形与几何、统计与概率内容综合考查。
试题按其难易程度分为容易题、中等题和较难题。难度值P≥0.7的为容易题；难度值0.4≤P0.7的为中等题；难度值P0.4的为难题。容易题、中等题、难题的分值比预估为4∶5∶1，全卷预估难度值控制在0.6左右。
选择题8道共24分；填空题8道共24分；解答题10道共72分。总分120分，考试时间120分钟。
以教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，在考查基础知识和基本技能的同时，着重考查考生的综合语言运用能力, 在内容选择上突出“立德树人”的指导思想。
在保持连续性、稳定性的前提下，进一步推进中考改革，促进初中英语教学改革。
试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景与考生的生活实际、生活经验及社会发展实际紧密联系。
考查考生在一定的语境中运用语法知识、词汇知识、语用知识的能力，考查形式有语法填空题，完形填空、单词拼写、综合填空等。
语法知识的考查以《义务教育英语课程标准（2011年版）》语法项目表中的五级要求为准。
词汇考查范围以词汇表所列1600个单词为依据，同时还包括《义务教育课程标准实验教科书英语》教材中所学的常用单词、习惯用语或固定搭配。
考查考生对所听语言材料的理解以及从所听语言材料中获取信息、并能简单记录有关信息的能力。
初中毕业生综合素质评价包括英语口语测试，考查考生用英语进行简单口头表达的能力。
阅读理解能力是初中英语中考的主要考查内容，着重考查考生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，不仅考查细节，还重视考查深层理解能力，包括把握所读材料的主旨和要义、根据已知事实作出简单推断、理解作者的观点和态度以及根据语境猜测词义等。考试形式不仅有传统的选择题型，还将设置非选择题型。
着重考查考生以书面形式表达意义的能力。中考书面表达为指导性写作，即要求考生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文或其他形式的材料。提示形式包括中英文写作要点说明或图表提示等。
考试分听力考试和笔试两部分。先进行听力考试，再进行笔试。进行听力考试时，考生在统一时间内在考场收听录音，边听录音边答题。录音带只放一遍，录音结束，听力考试即结束。考试时间为120分钟。
（3）定语从句（能辨认出由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）
物理和化学合卷，满分160分，其中物理85分，化学75分，考试时间150分钟。
落实立德树人根本任务，以《义务教育物理课程标准（2011版）》为命题依据，有利于全面和准确地反映学生在物理学科学习目标方面所达到的水平；有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生；发挥中考命题对初中物理教学的导向作用，引导教师优化教学理念和教学方式方法；改善学生的学习环境，促进学生生动活泼、自主学习，培养学生的探究能力、实践能力和创新素养，提高初中物理教学质量，进一步推进初中物理课程改革。
1.《义务教育物理课程标准（2011版）》“科学内容标准”中规定的学习主题，“科学探究”的考查融入“科学内容标准”的相关主题之中。
鉴于2017年全区不同地区使用四个版本教材，其内容结构、先后顺序不同，因此，中考内容严格依据课标，不受教材版本限制，也不再以八、九年级的内容划分考查比例。
（1）力的图示；（2）电阻串、并联等效电阻的计算；（3）核能;（4）颜料的混合
注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解，强调在具体问题情境中考查学生运用物理基础知识、基本技能和方法分析并解决简单问题的能力，而不是知识的简单复现。
注重物理知识与日常生活、工农业生产、科学技术发展的有机结合，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路，学以致用。问题的设置力求具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。
重视实验能力和探究能力的考查，立足于考查学生的基本实验素养，在此基础上，考查学生运用科学方法、设计实验方案、解决实际问题的能力以及创新思维意识，在答题要求上充分反映学生的思维品质。避免背实验、机械地记实验结论的现象。
试题素材关注学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，力求体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的融合。
题型有选择、填空、应用（简答、作图、计算等）、实验探究等。其中选择题约占40%，分为“四选一”和“选择说明”（单选），非选择题约占60%。
落实立德树人根本任务，以《义务教育化学课程标准（2011版）》（以下简称“课标”）为命题依据，有利于全面和准确地反映学生在化学学科学习目标方面所达到的水平；有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生。引导教师改进教学方法，促进学生积极、主动地学习；促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面提升；促进学生德智体美劳全面发展。
1.课标中课程内容规定的学习主题，将“科学探究”主题的考查融入“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”及“化学与社会发展”学习主题之中。
“依据课标、注重基础、突出应用、重视探究、关注学科思想和方法”是考试命题的基本要求。
命题遵循课标中课程内容的有关标准，关注核心概念、主干知识和基本原理，关注知识形成的过程以及知识间的相互联系，重视通过实验考查学生的科学探究能力，在试题素材和内涵中尽可能体现课标在情感态度和价值观方面的要求。
注重对基础知识、基本技能、基本方法理解的考查，考查学生运用化学基础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力，避免知识的简单复现和技能的机械组合。
将基础知识和技能放在真实而有意义的背景中去考查。通过情景化的试题素材的设置，将化学知识与实际生活相联系，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路和方法，并对所学知识进行迁移和应用。体现化学、技术、社会与环境的相互关系。问题的设置力求具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。
重视对学生化学实验与探究能力的考查，关注学生运用科学方法、开展科学探究、解决开放性问题等过程，试题的设置不仅在形式上有新意，而且在答题要求上充分反映学生的思维品质，有利于发展学生的创新思维和科学素养。
设置合适的问题和情境，考查分类、守恒、比较、归纳、总结、推理等学科思想和方法，考查学生获取信息和对信息进行加工处理的能力。试题设置的问题和情境基本符合学生的学习水平，突出与学生所学知识和技能的内在联系。
题型有选择、填空、应用（包括简答、计算等）和实验探究。其中选择题28分，均为“四选一”，非选择题47分。
思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，满分100分。其中思想品德70分；历史、地理、生物每科均30分，考生从中选考一科。考试时间共120分钟。考生可参阅自带的教材等有关资料，但必须独立作答。
落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，突出体现社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，充分发挥命题的价值导向和育人功能。命题以《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》为依据，坚持课程改革方向。以生活为基础，紧密联系社会生活实际和学生思想实际，使学生在体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查学生对基本知识的理解，特别是在具体情境中运用所学知识初步分析问题和解决简单问题的能力。鼓励学生大胆创新，从不同角度思考问题。有利于引导教师转变教学观念、改进教学方法；有利于促进学生积极、主动地学习。
1.《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》“国情”主题学习内容，约占66％；
（1）知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
（2）知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。
（3）了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
（4）了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡，区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
（5）知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
（6）学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对线）了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
（8）了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。
（9）认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。
2.人民教育出版社义务教育教科书《道德与法治（八年级下册 法治教育专册）》学习内容，约占20％；
题型包括选择题、分析题（材料分析、图表分析、数据分析、漫画分析、案例分析等）、应用与探究题。
分析题主要考查学生初步分析问题和解决简单问题的能力；应用与探究题主要考查学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以利于培养学生的创新精神和实践能力。历 史
命题贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，体现社会主义核心价值观，弘扬革命文化和社会主义先进文化。
命题考查考试范围中的重点知识，强调基础性，关注拓展性与思辨性，考查考生学习历史知识后所应具备的基本素养。
命题有利于考生正常发挥学习水平，有利于区分考生学习历史知识的程度和水平。
命题以教育部《义务教育历史课程标准》（2011年版）为依据，兼顾我区使用的不同版本教材，结合我区中学历史教学实际。
各知识点考核要求请参照《全日制义务教育历史课程标准》(2011年版)“课程内容”和“教学活动建议”。
3.读懂历史材料，获取材料中的有效信息，能够运用有效信息得出正确的结论。
历史试卷满分30分，由选择题（约10分）、材料题（约 10分）、问答题（约10分）三部分构成。
坚持以立德树人为先导，以学生发展为本，充分发挥考试评价的导向作用，促进课堂教学改革，引导学生不断提高自主学习地理的能力。
考试目标与要求主要包括学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识与技能、描述和阐释地理事物、分析与解决地理问题的能力。
考试范围仅限定在《义务教育阶段地理课程标准》（2011年修订版）内容标准中有关中国的“疆域与行政区划”、“自然环境”和“经济发展”部分。
记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
落实立德树人根本任务，依据义务教育《生物学课程标准（2011年版）》要求，体现课程理念，渗透学科核心素养，重视重要概念的学习。
试题体现基础性、适当的灵活性和适度的开放性，力求通过试题的解答反映学生在知识、能力、情感态度与价值观及创新素养等方面的发展。考试内容及要求
义务教育《生物学课程标准（2011年版）》的课程内容“五、生物圈中的人”及“十、健康地生活”两个主题中的以下内容：
描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；举例说明发生在口腔内的化学消化；能够设计一份营养合理的食谱；关注食品安全。2.人体生命活动的能量供给：
解读血常规化验的主要数据；举例说明血型与输血的关系；概述血液循环；描述人体呼吸系统的组成；概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程；验证人体呼出气体中含有较多的二氧化碳；说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。3.人体代谢废物的排出：
概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄途径。4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动：
考试成绩按15%计入综合素质评价之中。对于考试成绩按等级制呈现的县（区），信息技术亦可实行等级制。指导思想
以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为依据，落实立德树人根本任务，落实信息技术课程理念，体现信息技术学科核心素养和创新素养，深化和推动我区信息技术学科课程改革及健康发展。
试题体现基础性和开放性，着重考查学生信息技术基础知识、基本技能以及运用所学知识和技能解决实际问题的能力与水平。
考试范围为我区义务教育教科书《信息技术》七年级（2015版），八、九年级（2017版）教材呈现内容。
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