原标题：《地球通史》作者：成功在家教育女儿后，关于教育本质我学到的三件事
克里斯托弗·劳埃德（Christopher Lloyd）于1990年以两个一级荣誉学位毕业于剑桥大学彼得学院历史专业，之后担任《泰晤士报》科学版记者，目前是英国What on Earth books出版公司及基金会CEO。
他创作并出版的“墙书”系列风靡欧美，其中 “墙书”《地球通史》畅销15个国家，销售50万余册。
由于深感学校教育中学科壁垒导致学生兴趣缺乏、宏观视野缺失，且长篇累牍的大量文字叙述不适合儿童接受，自2010年开始，克里斯托弗·劳埃德就致力于创作文图结合、添加时间轴、以时间图谱形式呈现的“墙书”系列。
克里斯托弗·劳埃德还在各国文学节、博物馆、学校和电视节目演讲，举办教师工作坊，大力推广通识教育和跨学科教育理念。他曾在英国自然历史博物馆、英国科学博物馆、伦敦林奈学会、皇家学会、皇家地理学会、牛津文学节、剑桥科技艺术节、美国萨拉索塔国际艺术节（PINC）、东京大学、京都电视台等各式场合为儿童和成人举办讲座和活动，致力于推动学习方式的革命。
克里斯托弗和大女儿Matilda（左）17岁、小女儿Verity（右）15岁，2013年
克里斯托弗·劳埃德从2005年开始在家教育两个女儿，大女儿以一等奖学金被剑桥大学录取。下面是克里斯托弗·劳埃德专门给中国读者的视频，讲述了他对教育的理解和经验↓↓↓↓
克里斯托弗·劳埃德认为，未来世界唯一不变的就是不断变化，教育应该帮助孩子准备好面对未未来变化的世界——即让孩子对学习产生终生、强烈的热爱。这样的孩子拥有求知的内驱力，并能通过不断学习提升自己。根植于工业时代的传统教育显然有天生缺陷：重专业轻通识，被动灌输大于主动探索，生产出的是缺少学习热情的人。于是克里斯托弗·劳埃德从人的本能出发，审视和思考学习的本质。
首先，人生来就有对知识的渴望，我们学会说话、使用工具，都是由好奇心驱动，主动探索得出经验的学习经历，这是一种贴近自然的学习方式。家长和学校的首要责任是“滋养”孩子自然的求知本能，而不是用划定的课程框住孩子，泯灭这种本能。
学习的愉悦感来源之一是主动性。当我们能主动选择，大脑会收到多巴胺，辛福感就会升高。传统学校很少让孩子自主选择要学什么，相反，学生们被直接要求在某个指定时间、指定地点，学习一个指定的学科，大脑感受不到愉悦感带来的激励，学生自然缺少动力。
第二，真正的学习不是填充毫无联系的碎片化知识，而是通过整合信息看到事物的本质、因果或内在联系。在现代工业化的教育模式下，孩子们的学习方式是割裂的——知识被切割成语文、历史、生物、地理等的一块一块，再填进教学大纲和课程表里，不同科目的知识看起来毫无关系。
避免大脑信息碎片化的最好方法，就是跨学科学习，把多学科的知识联系起来。例如在学习历史事件的时候，地理、政治、艺术、生物学等其他领域的知识同时能得到印证，在这样的视野下解释我们生活的世界，才能不狭隘局限，而好奇心能促使孩子探索问题，驱动关联的力量。
第三，记忆和想象力是图像化的。大脑最喜欢的存储形式是图片和声音，而非文字和数字。例如读书时，大脑会把文字转换成图像——想象书中的情境；人能十分敏锐地识别出声音和图像中有意义的信息。通过视觉和口述（即图像和声音），我们能高效、系统化地获取知识的原料素材。
尺寸大。 “墙书”系列的每一本，都可以展开为2.4米的巨型时间线图谱，可以挂在墙上、摊在地上。
时间跨度大。“墙书”《地球通史》从137亿年前的宇宙大爆炸，一直讲到了2015年的当今世界。
读者年龄跨度大。这是一本老少通吃的书，6-120岁都可以看。墙书还为3-5岁的孩子准备了适合他们的贴纸版（贴纸版2017年出版）。
信息量大。5册墙书：《地球通史》《莎士比亚通史》《自然通史》《科技通史》《竞技通史》，包括了大历史、自然、人文、科技、运动竞技等方面的主线知识，又蕴含巨量细节，从每个关键事件又能探索延伸出无限可能。
在传统工业化的教育模式下，孩子们的学习方式是割裂的——从小学开始，知识就被细细切割成语文、历史、生物、地理等的一块一块，再填进教学大纲和课程表里，不同科目的知识看起来毫无关系。这导致我们大多数人不能把不同领域的知识联系起来，“举一隅而三隅反”，并且除了自己熟悉的一领域外，缺少其他领域的常识——好像透过一片碎玻璃看世界。但没有什么是孤立的，万物有着千丝万缕的联系。例如从最普通的“大米”也可以联系起它的生物属性、产地的地理气候、历史文化、养活大量人口并由此带来的经济影响等等。
现代化数字经济从根本上打破了传统经济的框架，对人才的需求朝着创新精神、自学能力、通识与思辨力、跨界沟通能力发展。教育应该向前迈出一步，打破森严的学科壁垒，让好奇心引领孩子探索成为那个领域的“专家”，再由此引发新的兴趣点继续探索，如此学会搭建起自己学习系统！
如果问中国明朝的时候，欧洲发生了什么？大部分人答不上来，因为我们中的大部分人对世界历史的认知是割裂和碎片化的。
一个对历史无知的人，对世界的认知局限在此生短短的时间、小小的空间里。当一个人探索世界历史，了解文明是如何演变到现在的样子，定位自己所处时代，就能从历史中汲取养分，鉴往知来，有了更广博的世界观和看待事物的深度。生活在21世纪全球化时代的孩子，需要胸怀世界历史的框架，掌握文明河流的脉络。
以“墙书”《地球通史》为例，它包含了从大爆炸到2015年137亿年中地球和人类的重大事件，用时间线搭建起一个大历史的框架，然后在框架里定位各大文明，定位时代，定位重要事件。这改变了我们看世界的方式和视野——不再是割裂的，而是从空间、时间上看到整个世界历史的画面，满满的“一览众山小”。
墙书也改变了学习方式——从“读字”变成了“读图”。当我们回想什么，大脑的第一反应是回到当时的场景中，用场景帮助回忆。毫无疑问，相比抽象的文字，图像更容易记住。
每一本墙书，都有数百至一千个插图，整本书就像一张巨大的藏宝图，那些你知道或不知道的，关于自然和人类的历史、政治、生物、科技等等的大事件，只等你带着乐趣去探索。
以《地球通史》为例，不同颜色的色条表示不同的地理范围，如宇宙、地球、海洋、陆地、亚洲、欧洲、美洲等等，图画最下面是公元时间线，随时定位你的位置，从大爆炸直到2015年。
你既可以按照时间顺序，阅读某个区域的历史，也可以选择一个时间点，看看此时的世界各地发生了什么重大事件。例如当中国明朝正在修建长城抵御北方民族的时候，你会发现亨利八世使英国脱离了罗马天主教，哥伦布发现了美洲大陆。
可以看到当古罗马帝国的斗兽场里上演残忍的节目，中国正处于魏蜀吴三国时期。
你可以从中间，或者兴趣所在的任意之处开始，往左，往右，往上，往下读——不用担心走迷了路，可以随时看时间线来定位。
你甚至可以将两本墙书（例如《地球通史》和《科技通史》）对比着读，思考在同一区域的同一时代，历史和科技有何关联和相互作用？让知识产生“化学反应”。
从选取一个人物、一个物品、一个事件，从一个点开始，扩展开来，发现联系，就可以一直讲下去，然后如拼图一样渐渐拼起世界和历史的模样，编织起自己的知识体系。你会发现，现实世界比任何虚构故事都要有趣得多。
还可以把它挂在墙上、在桌上或地上展开，几个人一起探索，定位各个事件，给出评价、彼此讨论、交谈、辩论……
哪些重要的大事件对我们来说是历史，但对事件当时的人们，是一个个大新闻。用当时报纸的形式详细解读历史，更有真实感。
墙书时报的末尾是50道小测验，答案藏在时间图谱或“墙书时报”的某一行中。
另外，每本“墙书”贴心地附赠一本“指导手册”，有作者克里斯托弗·劳埃德创作的《好奇心宣言》、根据时间图谱设计的活动，供家长和教师使用。
“墙书”系列包括《地球通史》《莎士比亚通史》《自然通史》《科技通史》《竞技通史》，《地球通史》《莎士比亚通史》即将上架。
莎士比亚已经成了一种全球共享的文化符号。2016年对于英国、对于全世界来说，都是特别的一年——莎士比亚逝世400周年，全球各地用上演和探索他的作品来纪念莎士比亚。
“墙书”系列的作者、英国作家、历史学者、教育家克里斯托弗·劳埃德Christopher Lloyd 将不远万里来到中国，为此，耕林童书馆与Artogether教育艺术中心联手举办一次工作坊，用一整天时间带领大家领略和深入探讨莎翁作品完整的艺术魅力，体会教育戏剧的神奇力量。
