朝阳奥数辅导中心：高品质的教学效率

现在家长们对孩子的教学看的一向是重中之重，给孩子区血学校也是百里挑一，好的教学是可以让孩子快速提高成绩的重要因素，但是某些教师受应试教育的影响，使用传统教学模式进行教学，是孩子们无法快速的理解数学知识，下面是朝阳奥数为大家分享的俩点教学效率。
1、影响小学数学教学效率的因素
   1.1教师课堂教学观念落后，难以发挥学生主体地位。在传统的小学数学教学中，一般是以教师为课堂主体，采用灌输式教学模式完成课堂教学，教师课堂教学观念落后，难以发挥学生的课堂主体地位。灌输式教学模式是以教师为主进行知识讲解，学生被动接受教师教授的内容，在讲解过程中教师会随机提出问题，根据学生回答的情况判断学生对知识的掌握程度，致使教师无法准确了解学生的学习动态，影响课堂教学效率。由于教师课堂教学观念落后，使学生难以确定课堂主体地位，阻碍学生对教学问题进行探究思考，从而降低数学课堂教学效果。
  1.2教师对数学教材分析不透彻，重难点知识不突出教材是教师授课的基础，由于教师对数学教材分析不透彻，致使授课过程中难以突出重难点知识，学生无法有效掌握课堂教学内容。教师对数学教材缺乏分析主要体现在：第一，教师对数学科目知识缺乏分析，由于教师无法对数学知识内容形成整体结构认知，导致教师在授课过程中却缺乏合理的知识联系，从而影响学生对数学知识的掌握效果；第二，教师难以理解教材编纂的意义，无法掌握教材中的重难点知识，从而降低课堂教学质量；第三教师过度依赖教材进行授课，无法灵活开展课堂教学，致使教学内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，从而影响数学教学效率。
  1.3学生缺乏行之有效的学习方法，影响学习热情。数学知识的逻辑性较强，学生在学习过程中应当掌握相应的教学方法，解决数学问题，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。在现阶段教学中，学生缺乏行之有效的学习方法，难以有效掌握数学知识，解决相应的教学问题，从而严重影响学生的学习热情，降低数学教学质量。学生难以掌握行之有效的学习方法，会限制学生知识的记忆、思考、想象以及探究等能力，直接影响学生的学习动力，学生长时间无法在数学学习中获得满足，对数学学习产生抵触心理，从而降低数学课堂教学效率。
2、提升小学数学教学效率的策略
  2.1改变传统教学观念，培养学生主体意识。为了提升数学课堂教学效率，教师首先应当改变传统教学观念，培养学生课堂主体意识，使学生能够积极主动参与课堂学习，掌握数学教学知识。教师改变传统教学观念，应当根据新课程改革的要求，结合学生的学习特点，发挥学生的课堂主体地位，教授学生基础知识与基本技能，使学生能够对教学内容进行深入思考，从而提高课堂教学质量。教师通过对教学模式进行改革，精心设置教学环节，减少无效的教学内容，将知识内容能够直观生动的呈现给学生，引导学生对教学问题进行思考，可以有效提高课堂教学效率。
  2.2深入分析教材，明确教授重难点知识。教师对教材内容进行深入分析，首先应当根据每节课的致使联系，形成相应的数学知识结构体系，通过对学生进行知识延伸教学，可以加强学生对知识的掌握程度；其次应当对教材内容的意义进行分析，通过明确教材中的重难点知识进行授课，可以使学生高效掌握数学内容，提高课堂教学质量；最后应当灵活运用教材内容，通过整合各类教学资源，丰富课堂教学内容，增添课堂教学的趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。教师通过对教材内容进行分析，可以提炼教材的精华内容，完善课堂教学模式，从而使学生高效掌握数学知识。
  2.3教授学生学习方法，调动学生学习动力。学生是课堂教学的主体，教师应当根据教材内容，教授学生科学的学习方法，调动学生的学习动力，使学生能够自主学习数学知识，提高课堂教学效率。教师在课堂教学中，可以根据学生的学习能力，进行分类教学，通过针对性对学生授课，可以使学生在学习中获得满足感，激发学生的学习热情，从而使学生配合教师完成教学内容。教师通过教授学生数学学习方法，可以帮助学生对数学知识内容进行深入记忆，引导学生对教学问题进行思考探究，培养学生的逻辑思维能力以及创新想象能力，使学生能够树立学习自信心，从而使学生能够高效掌握数学知识，提高课堂教学效率。
3、结语 综上所述，在小学数学教学中，提高课堂教学效率是教师长远的课题，需要教师在工作中不断摸索，通过对影响课堂教学效率的因素进行分析，制定科学的教学策略，可以改善数学教学模式，丰富课堂教学内容，使学生能够高效掌握数学教学知识，从而全面提高小学数学课堂教学效率，确保学生数学学习的有效性，促进学生更为长远的发展与进步。