少儿英语教育培训，首先是通过专业老师的培训，然后通过孩子在课堂上的重复练习，听说读写，以及模拟训练，外教沟通交流等方式，来训练孩子的表达和学习能力；让学习称为孩子自己的事情，成为自然而然的事情。学英语不要看别人家的孩子说口语多么流畅，不要去追求表面的光环；要反求诸己，从自身开始慢慢的积累知识和掌握方法，日积月累，然后才能将知识升华，英语水平才能提高。听老师的培训，要用心去记忆和反复模仿揣摩，如果只记录了表面，没有用心去领会，培训再多次也只是重复记忆，而不能落地，不能用的实处。老师传授的方法要结合实际进行使用，语法词汇都是死的，可以拿来记住，但是不能长时间的存着，要将记录来的词汇和语法及时巩固，思考，联想，复习，然后灵活应用，
很多父母都会在孩子幼儿园的时候想给孩子报几个培训班，而不是窝在家里看动画片或者玩游戏。家长希望孩子能够早点有认知和独立自主的学习能力，家长往往都有对比心理，比如小区其他孩子都学英语口语，说的很流畅还获奖了，也想给家长孩子报一个班早学比晚学好。其实英语学习要根据孩子的喜好，3-6岁目的是开发孩子的智力和语言表达能力，而不能把过多的精力放在英语水平和知识量的积累上面，表现出来的聪明伶俐，口齿清晰，英语口语表达流畅，沟通无障碍，那必然会在背后付出更多的勤奋努力。那如果要给孩子选择英语培训，应该以什么原则为选择依据呢
孩子学英语，都喜欢表现，前几天一个妈妈在陪着孩子坐火车，孩子一直闹个不停，妈妈就让孩子跟着英语儿歌视频跟着唱，但是妈妈却在忙着其他的事情，无暇顾及，孩子在一旁跟着唱了几句，就不唱了，没人欣赏她的歌曲，没人赞美和认同她的学习，就渐渐失去了兴趣。在培训过程中要有互动，在互动中要有沟通，在沟通中要能体现融入的词汇，让要学的词汇通过简单的沟通和朴素的生活常识来表达出来，更让小朋友快速记忆和领会。前几天有一个家长反馈说，不想让孩子补课，因为补课只是老师和孩子一对一交流，孩子最多也只是学了老师教的那部分内容，明白了老师所传授的词汇和语法，口语和阅读。孩子本身认知和分辨能力不强，那孩子没意识到，或者没发现的问题就没办法理解到。
孩子英语说得好，要经常的对话和练习，这样能够增强语感，在真实环境中才能运用自如；平时的练习环境中可以尽量的让孩子用英语去表达，如果不懂的地方应让孩子进行充分的思考，然后再给予指导和提醒，这样记忆比较深刻，而且让孩子养成遇事思考的习惯。如果孩子学习过程中有进步，家长应该给予适当的鼓励；如果有学习成果有反复，也要给予适当的激励；因为学习过程本身就是曲曲折折，反反复复的；如果都是一帆风顺，那就没必要让孩子3-6岁就开始学，只要用的时候学一下就行了；其实往往越是难的地方，越要尽早的开始。
第一种孩子，动手动脑而且学习能力比较强，每天老师教的字母，单词，语法，音标练习，造句，拼读拼写都能够及时的记录，有不懂的地方也可以直接的找老师请教，不会留下不懂的地方，执行能力比较强，有错就改。往往能够在不断积累中寻找规律和学习方法，及时的表现给老师和家长，让学习过程成为有目共睹的，就算有错误，也能够很快纠正。
第二种孩子，有一定的英语基础，而且学习能力比较强，之前在外教或者英语环境中培训过，孩子自己知道怎么学英语，领悟能力比较强，对英语的文化背景了解，有语感基础，再加上专业老师的精细指导，能够触类旁通，学习过程没有障碍。很多家长朋友在给孩子选择培训机构的时候都比较认真，因为选择比努力更重要，平台不同，选择和学习的机会就有所差别，虽然目的是一样的，学习过程往往能够给孩子带来更多的收获。少儿英语能够成为家长的选择，那就看到了英语学习在少儿阶段的重要性，必要性；那如何培训孩子，
那如何练习呢，可以采用联想记忆，口语沟通练习，感兴趣的图像或者动作，表情。其次，在选择英语培训的时候，注意少儿英语机构他们的特色是什么，比如3-6岁是他们的重点，7-12岁是核心，另外在基础不同的情况下，看英语机构是如何安排在一起上课的，课后的教材和家庭作业是如何完成的，针对孩子的实际情况，应该采用什么好的方法呢。最后，要了解的是培训机构的外在的硬件设施，教学资质等。
第三种孩子，刚刚开始学英语，没有基础，对发音，字母，音标，拼读都比较陌生，更不用说口语了，从兴趣培养开始，家庭作业也需要家长的辅导和陪伴来引导孩子不断增加英语的熏陶，记忆和重复巩固消化，因为学习环境和大脑思维对英语比较陌生，而且不得方法，往往会在学习中错误百出，反反复复，学习过程也是比较艰难，但是也能够取得一定的进步。家庭环境因素培养了孩子的习惯，家庭学习环境温馨和谐氛围浓厚，对孩子学习过程关怀备至，孩子成长和学习就快点。反之就会比较慢。首先：3-6岁是孩子在幼儿园阶段，针对孩子的年龄和基础有无，来进行选择；家长为了让孩子能够学的更好，往往会比较关心培训机构如何来分班，因为不同年龄段，不同基础的孩子在一起，学习水平有高有低，接受知识能力有多有少，老师在培训的时候会综合全面的去看待，唯恐孩子跟着还没学懂就忽略了。所以选择的时候，不仅要看教学水平和质量如何，更要在细节方面去看，老师是重视教，还是重视孩子的学？看他们的体验课和正式课堂如何，来判断孩子能不能接受这样的环境和教学方式，特色有没有对孩子帮助很大呢？家长往往是看孩子是不是喜欢，同时家长也要注意，孩子喜欢的不一定能够学得好，要看能不能真正让孩子学到位。
第四种孩子，已经有了一定的英语学习成果，在培训中掌握了正确的学习方法，课后也有详细科学的复习巩固计划，保持这种学习状态，已经养成了听说读写的良好习惯，只需要不断的加强训练，通过课堂交流，增加孩子的主动乐观，敢于大声说口语的习惯。在课堂上同班同学中是比较优秀的，能够自己主动去学习，加强阅读量，合理的安排学习时间和频率，不需要家长过多的陪伴，如果有问题可以咨询同学或者老师，进步也比较快。独立性比较强。其次：幼少儿英语培训是涉及到听说读写四个方面的基本能力培养；少儿英语机构是给孩子外在的培训，就像在家教孩子用筷子吃饭一样，方法不仅仅是通过口头来表达的，更应该言传身教，可以通过实际的动作来模仿英语的字母，通过不断的纠正发音来达到纯正的表达，通过口语表达的情绪感染，表情传递，来让孩子感觉到学的过程是愉快的，新鲜的；但是学习过程并不是一帆风顺，因为有兴趣，就有没兴趣的时候，有学习顺利的，也有学习困难的时候，家长和老师应该懂得让孩子理解和解决问题，英语发音听不懂，可以重复训练，但是在考核孩子口语的时候，不要什么都提示，让孩子独自去思考，来加深记忆效果；因为思考的过程就是回顾和追溯学习印象。
教孩子学习，不要一直让孩子在别人的帮助下去做；在家庭教育也是一样，不要为了宠爱娇惯，什么都帮孩子做，孩子自己不动手去写，就一直不会写；不主动大胆地说，就一直不敢说；让孩子自己学，家长在旁边鼓励，如果有问题可以指点，有困难可以引导孩子思考，发现问题困难的地方，然后再进行适当的疏导解决问题的方法。往往学习水平和接受能力，很大一部分在家庭教育，孩子在家里时间最长，特别是3-6岁的孩子，在外面学习过程往往会有所拘束，言行也会特别注意；一到家里就会很放松，会将学习慢慢变成一种活动。学习内容无处不在，外紧内松，对孩子成长特别是学习效果不是很好；学习过程应该是始终如一。
第五种孩子，性格比较内向，敦厚老实，一板一眼的跟着老师学，诚实守信，对老师的所教都会认真的去完成，不会过多去思考，也不太喜欢去主动找老师或者外教，这样的孩子，需要老师和家长共同监督，及时去发现孩子学习过程中可能出现的错误，改正孩子细节上的毛病，养成良好的习惯，大的方向不会错。学习也很努力，记忆牢固，心底比较纯正，不善于去追求技巧和窍门。
很多父母都会在孩子幼儿园的时候想给孩子报几个培训班，而不是窝在家里看动画片或者玩游戏。家长希望孩子能够早点有认知和独立自主的学习能力，家长往往都有对比心理，比如小区其他孩子都学英语口语，说的很流畅还获奖了，也想给家长孩子报一个班早学比晚学好。其实英语学习要根据孩子的喜好，3-6岁目的是开发孩子的智力和语言表达能力，而不能把过多的精力放在英语水平和知识量的积累上面，表现出来的聪明伶俐，口齿清晰，英语口语表达流畅，沟通无障碍，那必然会在背后付出更多的勤奋努力。那如果要给孩子选择英语培训，应该以什么原则为选择依据呢
第六种孩子，少儿英语学习，听起来就头大，家长也是费尽心思去让孩子接受各种体验和试听，就是为了能够让孩子博采众长，因为家长干预比较多，带孩子去少儿英语机构也比较多，不管是线上还是线下，都一股脑的给孩子报上了，短时间内看不到效果，就马上更换培训机构或者中外教老师，而不能真正的从自身找问题，从孩子的学习环境和心理特性，成长习惯等多个角度去分析。完全让孩子去接受培训，课后家长只催着孩子做作业或者忙自己的事情，让孩子自己去复习巩固。这样的情况时有发生，但是效果不是很好，因为孩子学习很迷茫，培训机构的方法不甚相同，线上和线下的大同小异，但是落到实地去学的时候，就不知道如何才是好的。因为多了就会迷茫了，孩子学的时候就会感到不知所措，久而久之就会失去学英语的兴趣。和家长的期望越来越远。
