很多父母都会在孩子幼儿园的时候想给孩子报几个培训班，而不是窝在家里看动画片或者玩游戏。家长希望孩子能够早点有认知和独立自主的学习能力，家长往往都有对比心理，比如小区其他孩子都学英语口语，说的很流畅还获奖了，也想给家长孩子报一个班早学比晚学好。其实英语学习要根据孩子的喜好，3-6岁目的是开发孩子的智力和语言表达能力，而不能把过多的精力放在英语水平和知识量的积累上面，表现出来的聪明伶俐，口齿清晰，英语口语表达流畅，沟通无障碍，那必然会在背后付出更多的勤奋努力。那如果要给孩子选择英语培训，应该以什么原则为选择依据呢？
学英语不要看别人家的孩子说口语多么流畅，不要去追求表面的光环；要反求诸己，从自身开始慢慢的积累知识和掌握方法，日积月累，然后才能将知识升华，英语水平才能提高。听老师的培训，要用心去记忆和反复模仿揣摩，如果只记录了表面，没有用心去领会，培训再多次也只是重复记忆，而不能落地，不能用的实处。老师传授的方法要结合实际进行使用，语法词汇都是死的，可以拿来记住，但是不能长时间的存着，要将记录来的词汇和语法及时巩固，思考，联想，复习，然后灵活应用，
如果家长以别人推荐的标准去选择，可能选择的是别人眼中最好的；实际情况下并不一定是完全适合孩子的，每个孩子成长环境不同，接受教育和智力开发程度也有所不同，家庭环境影响不同，所以从英语培训学习开始，每个孩子已经不在一条起跑线上了。从第一个单词，第一句口语开始学，那是表面上的在同一起跑线，因为每个孩子性格不同，喜好也不同，对语言口语模仿能力也会有所不同，这样就从第一节课就有了差距，比如今天老师培训了20个单词，8个孩子一小班；这8个孩子掌握的记忆的程度肯定有所不同，有的记忆深刻，有的暂时记住了，晚上回去不复习就忘记了；有的会晚上重新复习巩固，加强记忆，并消化掉学过的内容，老师的发音，点读反复训练，掌握的比较深入。那下一次上课，就会表现出来差别了。
已经有了一定的英语学习成果，在培训中掌握了正确的学习方法，课后也有详细科学的复习巩固计划，保持这种学习状态，已经养成了听说读写的良好习惯，只需要不断的加强训练，通过课堂交流，增加孩子的主动乐观，敢于大声说口语的习惯。在课堂上同班同学中是比较优秀的，能够自己主动去学习，加强阅读量，合理的安排学习时间和频率，不需要家长过多的陪伴，如果有问题可以咨询同学或者老师，进步也比较快。独立性比较强。性格比较内向，敦厚老实，一板一眼的跟着老师学，诚实守信，对老师的所教都会认真的去完成，不会过多去思考，也不太喜欢去主动找老师或者外教，这样的孩子，需要老师和家长共同监督，及时去发现孩子学习过程中可能出现的错误，改正孩子细节上的毛病，养成良好的习惯，大的方向不会错。学习也很努力，记忆牢固，心底比较纯正，不善于去追求技巧和窍门。
那幼少儿英语培训用什么形式比较好呢？很多家长会给孩子看点读课本，还有英文的动画片，看图发音，看图识字，看字发音，发音就是学标准的发音，在发音之前要学会辨别声音，哪个发音才是单词的发音，怎么样发音是正确的，可以在培训班或者外教老师进行指点和培训，所以如何家长在给孩子选择培训机构的时候，首先要体验，要找老师是能够发音标准的，培训过程是有方法的，而不是盲从的照着教材读和重复的，在培训过程中要有互动，在互动中要有沟通，在沟通中要能体现融入的词汇，让要学的词汇通过简单的沟通和朴素的生活常识来表达出来，更让小朋友快速记忆和领会。前几天有一个家长反馈说，不想让孩子补课，因为补课只是老师和孩子一对一交流，孩子最多也只是学了老师教的那部分内容，明白了老师所传授的词汇和语法，口语和阅读。孩子本身认知和分辨能力不强，那孩子没意识到，或者没发现的问题就没办法理解到。其实家长很聪明的，在一个8-12个的小班中，小朋友之间除了可以交朋友外，还可以和老师一起互动游戏，口语交流，一起学词汇，学的过程中如果其中一个小朋友不懂或者发音有偏差，老师会及时纠正，其他小朋友也会一起在朋友看，看到好的地方就向好的学习，成为大家的榜样；见到不好的地方，小朋友会自觉地检查自己发音或者书写中的可能不好的地方，及时在没有发现之前改正过来。这样8-12个小朋友如果都有问题，那孩子等于学了8-12个知识点应该注意的问题，那效果远比单次一对一的效果好，领会也比较深刻。孩子在一起也更善于交朋友，和老师同学打招呼也不会过于拘束。
这样就可以释放掉记忆词汇的空间，后面学起来就更轻松了；这就是为什么有的孩子学起来越学成绩越好，越学进步越大；而有的孩子记录的词汇语法阅读朗读一样都不少，就是水壶煮饺子倒不出来；就是学习方法的问题，有的孩子觉得记住了，会背了也就结束了；其实那是开始，距离结束还很远。不要给孩子太多的压力和过于繁忙的课外辅导；就像人吃饭一样，吃饭用1个小时，消化知识2-3个小时，所以学习一样，学一天要给2-3天时间去消化和巩固；3-6岁的孩子学习过程比较慢，记忆力比较好，模仿能力比较强。如果有正确得当的方法就可以很快掌握，因为知识是死的，刚开始的时候要不厌其烦的去指导，重复再重复，耐心的学。
家长给孩子选择线下少儿英语培训的时候，首先选择就是要想让孩子去学美式英语，还是英式英语；还有教孩子有正确分辨能力，当然分辨是非能力不是一下子就能学会，也不是一下子就能学全的。需要在生活中点滴之间去积累，学会让孩子有思考能力；为什么说刚开始让孩子启蒙英语的时候兴趣很重要呢？就是因为兴趣是一个吸引点，就是能够让你为之坚持而不怕疲劳的信念，所以孩子觉得开心快乐是自然的事情，所以那就让孩子开心快乐的学，记忆不要特别的去让孩子死记硬背。那如何练习呢，可以采用联想记忆，口语沟通练习，感兴趣的图像或者动作，表情。其次，在选择英语培训的时候，注意少儿英语机构他们的特色是什么，比如3-6岁是他们的重点，7-12岁是核心，另外在基础不同的情况下，看英语机构是如何安排在一起上课的，课后的教材和家庭作业是如何完成的，针对孩子的实际情况，应该采用什么好的方法呢。最后，要了解的是培训机构的外在的硬件设施，教学资质等。
确定了让孩子开始学英语，就要做好长期学习的准备，日积月累才能体现效果，学习是撒网捉鱼的过程，除了学会捉鱼的技巧，更主要是能够消化掉学习的知识，转化成自己的语言，自然的表达出来，所以想学好一门外语，不是刚开始学好就算学好的，而且要持续的学好才是学好。因为我们每天都离不开汉语口语，才会日益积累沉淀语言的文化内涵；英语是第二语言，也是需要不断使用交流，并在使用中揣摩出其中的，让自己想想内心感到有意思的含义。凯顿美语提示：幼少儿英语学习过程中，但是不要过于重视外在形式，主要是孩子自身的学习，亦步亦趋是刚开始学的，没有问题。但是要慢慢让孩子学会自我学习，走自己的学习之路。学习习惯也应该要保持掌握正确和全面的规律。
少儿英语教育培训，首先是通过专业老师的培训，然后通过孩子在课堂上的重复练习，听说读写，以及模拟训练，外教沟通交流等方式，来训练孩子的表达和学习能力；让学习称为孩子自己的事情，成为自然而然的事情。
孩子学英语，都喜欢表现，前几天一个妈妈在陪着孩子坐火车，孩子一直闹个不停，妈妈就让孩子跟着英语儿歌视频跟着唱，但是妈妈却在忙着其他的事情，无暇顾及，孩子在一旁跟着唱了几句，就不唱了，没人欣赏她的歌曲，没人赞美和认同她的学习，就渐渐失去了兴趣。
第一种孩子，动手动脑而且学习能力比较强，每天老师教的字母，单词，语法，音标练习，造句，拼读拼写都能够及时的记录，有不懂的地方也可以直接的找老师请教，不会留下不懂的地方，执行能力比较强，有错就改。往往能够在不断积累中寻找规律和学习方法，及时的表现给老师和家长，让学习过程成为有目共睹的，就算有错误，也能够很快纠正。
第二种孩子，有一定的英语基础，而且学习能力比较强，之前在外教或者英语环境中培训过，孩子自己知道怎么学英语，领悟能力比较强，对英语的文化背景了解，有语感基础，再加上专业老师的精细指导，能够触类旁通，学习过程没有障碍。
第三种孩子，刚刚开始学英语，没有基础，对发音，字母，音标，拼读都比较陌生，更不用说口语了，从兴趣培养开始，家庭作业也需要家长的辅导和陪伴来引导孩子不断增加英语的熏陶，记忆和重复巩固消化，因为学习环境和大脑思维对英语比较陌生，而且不得方法，往往会在学习中错误百出，反反复复，学习过程也是比较艰难，但是也能够取得一定的进步。家庭环境因素培养了孩子的习惯，家庭学习环境温馨和谐氛围浓厚，对孩子学习过程关怀备至，孩子成长和学习就快点。反之就会比较慢。
第四种孩子，已经有了一定的英语学习成果，在培训中掌握了正确的学习方法，课后也有详细科学的复习巩固计划，保持这种学习状态，已经养成了听说读写的良好习惯，只需要不断的加强训练，通过课堂交流，增加孩子的主动乐观，敢于大声说口语的习惯。在课堂上同班同学中是比较优秀的，能够自己主动去学习，加强阅读量，合理的安排学习时间和频率，不需要家长过多的陪伴，如果有问题可以咨询同学或者老师，进步也比较快。独立性比较强。
第五种孩子，性格比较内向，敦厚老实，一板一眼的跟着老师学，诚实守信，对老师的所教都会认真的去完成，不会过多去思考，也不太喜欢去主动找老师或者外教，这样的孩子，需要老师和家长共同监督，及时去发现孩子学习过程中可能出现的错误，改正孩子细节上的毛病，养成良好的习惯，大的方向不会错。学习也很努力，记忆牢固，心底比较纯正，不善于去追求技巧和窍门。
第六种孩子，少儿英语学习，听起来就头大，家长也是费尽心思去让孩子接受各种体验和试听，就是为了能够让孩子博采众长，因为家长干预比较多，带孩子去少儿英语机构也比较多，不管是线上还是线下，都一股脑的给孩子报上了，短时间内看不到效果，就马上更换培训机构或者中外教老师，而不能真正的从自身找问题，从孩子的学习环境和心理特性，成长习惯等多个角度去分析。完全让孩子去接受培训，课后家长只催着孩子做作业或者忙自己的事情，让孩子自己去复习巩固。这样的情况时有发生，但是效果不是很好，因为孩子学习很迷茫，培训机构的方法不甚相同，线上和线下的大同小异，但是落到实地去学的时候，就不知道如何才是好的。因为多了就会迷茫了，孩子学的时候就会感到不知所措，久而久之就会失去学英语的兴趣。和家长的期望越来越远。
给孩子培训辅导英语学习，首先要弄清楚几件事情：1.培训对象：是3-6岁幼儿园阶段孩子，还是7-12岁小学生，还是初中阶段的学生呢？2.少儿英语培训方式：是通过课堂教学课后复习，还是培训机构定期上课课后复习呢；还是外教家教方式，线.学习目的：是为了开发孩子英语表达能力，还是为了学习成绩补充，还是为了增加英语学习兴趣和提升英语水平，还是为了出国需要，还是因为其他小朋友都学了，而自己家孩子没学就落后的观念促使。4.学习方法：有学必有习，练习是为了更好的学，如果只学不懂得练习和消化，就是消化不良，对学习效果不好；完全按照别人提供的方法去学习，离开了方法离开了环境就没办法学习和使用，那依赖于技巧太过会造成舍本逐末的结果。
学英语不要看别人家的孩子说口语多么流畅，不要去追求表面的光环；要反求诸己，从自身开始慢慢的积累知识和掌握方法，日积月累，然后才能将知识升华，英语水平才能提高。听老师的培训，要用心去记忆和反复模仿揣摩，如果只记录了表面，没有用心去领会，培训再多次也只是重复记忆，而不能落地，不能用的实处。老师传授的方法要结合实际进行使用，语法词汇都是死的，可以拿来记住，但是不能长时间的存着，要将记录来的词汇和语法及时巩固，思考，联想，复习，然后灵活应用，这样就可以释放掉记忆词汇的空间，后面学起来就更轻松了；这就是为什么有的孩子学起来越学成绩越好，越学进步越大；而有的孩子记录的词汇语法阅读朗读一样都不少，就是水壶煮饺子倒不出来；就是学习方法的问题，有的孩子觉得记住了，会背了也就结束了；其实那是开始，距离结束还很远。不要给孩子太多的压力和过于繁忙的课外辅导；就像人吃饭一样，吃饭用1个小时，消化知识2-3个小时，所以学习一样，学一天要给2-3天时间去消化和巩固；3-6岁的孩子学习过程比较慢，记忆力比较好，模仿能力比较强。如果有正确得当的方法就可以很快掌握，因为知识是死的，刚开始的时候要不厌其烦的去指导，重复再重复，耐心的学。
少儿英语应该怎么学呢？简单重复就是学吗？模仿发音和拼读拼写就是学吗？通过模仿正确的发音拼读拼写，并准确的记忆，谦虚并不断追求新的知识的过程，就是学的前提；英语是一个系统的沟通交流工具，从幼少儿阶段开始学，就是要从点滴开始积累，英语只是生活中所有要学习的内容的一部分，比如还要学生活常识，自理能力等。如果学英语一个方法，学唱歌一个方法，学舞蹈另外一种方法，太多的学习对孩子来说，大脑处理能力还没那么强大；需要更加孩子的实际学习情况和掌握能力的大小来循序渐进。有学必有习，习也就是练习，复习，训练，将老师讲的，辅导的内容，进入自己的视野，意识，心里，并熟悉掌握，成为自己能够驾驭的工具，或者成为生活的一部分。在学习英语的时候，家长和老师都应该给孩子以正确的培训方法，学习方法，不能单纯为了诀窍而忽略了学习的本质；比如发音要准确，拼读拼写的习惯要养成；在学英语的时候，离不开培训机构或者中外教老师的指导和传授，更离不开孩子课后的复习消化，家长的鼎力支持。
英语有四项基本的能力；听说读写，其中听，离不开耳濡目染，要有准确的听力，就要先准确的听音，辨音能力，如何才能做到准确的听音辨音，就是要靠儿歌跟唱，美语唱诵，外教老师跟读，拼读，逐个音节逐个单词的训练发音，从听到看，然后从看再进入听，看到单词，就联想到对应的事物，看到对应的事物就能联想到对应的词汇，听到词汇就能够想到对应的事物，老师或者家长可以通过游戏，点读，或者用道具协助，将生活中点滴的小细节融入英语元素，日常做的最多的事情，或者看到听到最多的事情，可以用英语来拼读拼写，然后模仿老师发音说出来，这样就在生活中不断的通过联想记忆来激发对应的英语元素，然后更便于孩子去根据老师的发音去进行口语表达，增强记忆；要让孩子多说，多说才能发现所表达的口语是不是纯正的，发音有没有缺失；在纠正的过程中才能发现其中的规律。
孩子英语说得好，要经常的对话和练习，这样能够增强语感，在真实环境中才能运用自如；平时的练习环境中可以尽量的让孩子用英语去表达，如果不懂的地方应让孩子进行充分的思考，然后再给予指导和提醒，这样记忆比较深刻，而且让孩子养成遇事思考的习惯。如果孩子学习过程中有进步，家长应该给予适当的鼓励；如果有学习成果有反复，也要给予适当的激励；因为学习过程本身就是曲曲折折，反反复复的；如果都是一帆风顺，那就没必要让孩子3-6岁就开始学，只要用的时候学一下就行了；其实往往越是难的地方，越要尽早的开始。
